由于很多學生目標不明確，既沒有高一時的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個容易出現動蕩和茫然的時期。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會自我懷疑，產生焦慮。其中大部分學生感到在高二：1、在學習上兩極分化日益明顯。2、偏科現象嚴重。3、孤獨感和焦慮感較強。

二、學科特點

高二要面對多個科目的會考，會分散高考科目的注意力；很多學生和家長理解上有誤區：高二先輕松一下，要不高三就沒有輕松的時候了。這種想法非常錯誤，結果就是高二輕松了，到高三再想努力的時候，發現為時已晚。以上各種因素綜合起來，造成了嚴重的分化。

三、心理特點

一、學習方面：

1、優生和差生日益明顯，導致不同心理狀態。

優生：他們充滿自信，并不斷從中得到成功的心理體驗；

差生：屢遭挫折，自卑心態已漸漸固化，出現興趣轉移，偏科等傾向。學習成績進一步下跌，自信心進一步被沖擊，造成惡性循環；

中等生：學習熱情不高，學習目的僅希望在會考中獲得通過，處于一種淡漠的被動狀態。

2、對高考的期待與恐懼

很多高二學生有一種期待和恐懼的心理現象。他們具體表現在學習的時候容易走神、不能集中精力學習、易受干擾、經常幻想將來等。有的學生恨不得現在就高考，不用再這樣擔驚受怕，這種期待容易出現焦慮心理；但是，他們一想到要真正高考又感到莫名的恐懼，怕自己考不上好的、理想的大學，所以他們的潛意識有時寧愿在幻想中滿足。

二、自覺地認識、觀察、解剖自己，但有時陷入理想與現實，肯定與否定的自我矛盾中，產生孤獨與自卑。

三、 “戀愛”現象劇增，擇友有較高原則性

1.“戀愛”現象劇增，但大部分學生“戀愛”動機十分荒謬

A：就是要尋找一種被愛、被重視、被珍惜的感覺；

B：受電視、電影、網絡等影響，認為戀愛是為了好玩，不知道要負的責任和義務；

C：把是否有男（女）朋友作為是不是有“面子”的標準；

D：顯耀心理; 攀比心理。為了說明我對異性有很大的吸引力，我是優秀的；認為別人有異性朋友我也要有……等等一些我們聽來很謊謬的說法卻都成為了他們早戀的理由。

2.擇友有較高原則性

由于自我意識的發展，高二學生在選擇朋友時的盲目性逐漸減少，不再為了需求歸屬感而刻意交朋友，他們更愿意與那些和自己性格相近，有共同愛好的人建立深層次的友誼，分享心中的秘密，友誼的建立逐漸由泛化向固定化、深層次發展。

高二最重要的事情

1.均衡發展——高考可錄取依據是總成績，只要沒有嚴重偏科，即便誰各科都成績平平，在高考中也能取得一個不錯的成績。如果在高三沖刺中海能夠部分學科有所突破，就會考得非常理想，所以均衡發展是取得高考好成績的基礎。

2.提前備考——高考考的是整個高中三年的知識，而不只是高三的知識。不要認為高考就是高三的事情，其實每個階段都是在備考，都是在為高考打基礎，高二尤其如此。

3.強化基礎——高一的很多知識是在以后的學習中必須要用到的基礎知識，所以如果發現高一的部分知識沒有完全掌握，千萬不能等到高三復習的時候再去解決，要盡快補上，使自己高二高三的學習更加順暢。

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