第一，“看書不做題，做題不看書”。
       作業，就是為了檢驗最近學習掌握的情況，加深其記憶。在我平時觀察發現，有很多同學在做習題的時候，喜歡把參考書、課本、筆記攤開在一起，遇到公式、概念等需要識記的部分，腦筋都不動得照搬。其實他這樣就白白喪失了一次記憶的機會。對于科學的一些概念多用一下，就能自然而然的記住了。
第二，“合理安排時間，獨立完成作業”。
       平時的家庭作業，一般來說，都是比較基礎的，應盡力經過獨立思考而完成，讓自己切身體驗思考的過程。盡管通過他人的幫助，能夠較快的完成作業，節省了不少時間，可每次考試過程中都只能依靠自己的能力，如果你缺少了平時的經驗，那就要在考場上補回這段時間，這就表現為“解題速度慢，來不及完成”。因此，我們在平時的做作業的時候，就應當以應考的心態來面對。
第三，“重視結果，更要注重過程”。
        或許是學習壓力大，學習時間緊，讓學生們不得不抓緊時間去完成每天的作業，有時太注重了完成的數量，反而忽視了完成的質量，以“完成任務”的心態來面對。只講究完成作業，只要答案對了就算結束，甚至答案錯了也無動于衷。這些都是錯誤的做法。從老師的觀點來看，除了檢查答案是否正確之外，更注重學生解題的思路是否清晰，過程是否規范，可這些在許多作業的頁面上很難體現出來。所以，提醒各位同學，在平時完成作業的時候，對于解題不順的地方，一定要主動去詢問老師或同學。
第四，“學會訂正，懂得歸納總結”。
        對于每次批改中，出現錯誤的地方，大部分同學都會很自覺地去訂正。據我觀察，他們大部分的第一反應是，先去查看周圍同學中正確的答案，這一點無可厚非，可接下來的做法，卻有點不太負責：很多同學會直接把這正確的答案擺在桌前，直接照搬在自己的糾錯本之中，被老師撞見而責問之后，還會堂而皇之的回答道，這是訂正啊！對于他們來說，訂正的題目，就是因為不會而做錯，抄答案，那也是理所當然的。問題是，這些錯誤的題目并沒有真正的理解，當再次出現的時候還是會錯。我們應該遇到錯誤，不能忽視，自己找出問題的所在，而后有目的的去查找資料，多做一些類似的習題，通過針對性的練習，盡快彌補這塊漏洞。
第五，“保持對科學學習的強烈興趣和熱情”。
    積極樂觀的心態在科學的學習中尤為重要，本人所執教的班級有兩位同學，非常典型。同學甲，學習態度很好，上課聽講非常認真，記筆記很勤快，課后也做很多練習，周末還參加了各種培訓班，做了很多習題。但科學成績總是在120—140之間徘徊，不能達到優秀的水平。同學乙，活潑好動，喜歡擺弄各種工具，上課最喜歡老師做實驗，但比較懶惰，基本不做筆記，僅僅完成老師布置的練習，從沒參加過任何形式的課外培訓，但是他的科學成績卻始終能保持在160分以上的水準。初看下來，整個情況似乎不太合理。但是在學習心態上的差異是成績差異的最大原因。甲同學是把學習當成任務，為了得高分逼迫自己學習。在上課時忙著記錄各種知識點，不關注老師正在做的有趣的實驗，老師講各種有趣的故事也難博之一笑。課后試圖通過題海戰術把自己變成解題高手。而沒有對科學學習的熱情。甲同學在初一時就向高年級的學生中打聽到“科學比較難學”，接觸科學學習后幾次沒有考好就失去信心，久而久之轉變為 “怕學科學”；故科學學習對她來說簡直是一種折磨。試問這種心態只能學好科學呢，乙同學恰好相反，盡管他不是很勤奮，但他對科學充滿了興趣，上課的效率極高，關注老師每一個實驗，每一個問題，盡管平時做題不多，他總能舉一反三，不懂得問題馬上找到老師提問，不搞清楚誓不罷休。因此他花的時間精力不多，卻總是能取得好成績，在旁人看來，他學的非常輕松，簡直就是天才。所以我在執教的時候，特別關注學生的心理變化，心理調節好，學習科學事半功倍。
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