。其中視唱部分可分為節奏視唱、單聲部旋律視唱、多聲部旋律視唱及帶伴奏的單聲部和多聲部的旋律視唱等，其中各項均可細分。聽音部分大致可分為單音的聽辨、連續單音聽辨、單個音程、和聲音程連接、單個和弦、和弦連接、節奏的聽辨以及旋律聽寫等方面，其中亦可細分。視唱練耳本是一個整體，兩者有著密切聯系，相互統一不可分割。

音樂藝考生在藝考培訓的時候，可結合自身特點做出有選擇的練習，例如將視唱作為聽音的基礎，就是先通過視唱來熟悉音樂中的各種關系，包括對音程與和弦的構唱、節奏與旋律的視唱等等，進而促進聽音方面的提高。這是由表及里的學習方法。反之亦可，即先通過對各種音樂素材的熟悉，加深理解，從而達到促進視唱方面的要求。

視唱還包括對音樂表情的闡述，除音準、節奏之外，還有一項不可缺少的因素就是音樂表情，即對作品的處理方法。這一點亦是不可或缺的。對于視唱練耳的學習，可以加強音樂藝考生對其音樂專業的實踐能力，對他們學習其他的基礎課程以及自身專業的學習及發展具有重要意義。視唱練耳從內容上講，它主要通過視唱和音樂聽記來訓練學生的音樂聽覺，發展音樂思維能力，培養音樂感受力，積累音樂的感性體驗，逐步提高學生對音樂的認知程度，從而更好地為音樂實踐服務。在視唱練耳教學中，由于對這門課不了解，學生們容易產生聽覺惰性，因此端正學生的學習態度，培養學生的音樂情感，也是非常重要的教學內容。